神经和脑科学

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  • 1838
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  •   神经元理论。1838年捷克人普金叶观察到
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  • 了神经胞体,并认为细胞相当于能量发生器,
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  • 神经纤维相当于能量传输器。德国人盖拉赫(
  • 1820
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  • 1896
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  • 1871
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  • 18201896)于1871年提出神经系统像一个复
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  • 杂的网状结构。瑞士人希斯认为神经系统是由
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  • 1891
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  • 许多独立的细胞组成的。1891年,德国人哈茨
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  • 1921
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  • 18361921)赞成神经细胞的假设,并建议
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  • 称神经细胞为神经元。然而,这两种理论的争
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  • 1934
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  • 论一直持续着。直到1934年,西班牙组织解剖
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  • 1852
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  • 学家卡哈尔(18521934)在他的一本专著中
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  • 提出了令人信服的论据,使神经元理论被人们
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  • 普遍接受了。
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  •   反射学说。19世纪30年代,英国人霍尔
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  • 1790
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  • 1857
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  • 17901857)研究了一类如手碰到火立即缩
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  • 1893
  • 回的不随意活动,将这类活动称为反射。1893
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  • 1857
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  • 1952
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  • 年,英国人谢灵顿(18571952)在研究膝跳
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  • 反射后得出结论:神经干不仅有传出运动的纤
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  • 维,也有传入感觉的纤维。第一次世界大战以
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  • 后,谢灵顿开始研究中枢神经抑制的本质,他
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  • 的成果使生理学家认识到,兴奋和抑制之间的
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  • 平衡是引起反射活动的决定性因素。
  • 1902
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  • 1902年前,巴甫洛夫是一个消化生理学
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  • 1902
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  • 专家,1902年后开始研究神经系统,建立了条
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  • 件反射概念。
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  •   大脑功能区的定位。法国人弗卢伦斯(1
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  • 7941867)最先在他的著作中提出,高等动
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  • 物的大脑主司感觉和思考,小脑协调运动,延
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  • 髓为生命中枢。美国人斯佩雷和加扎尼加(M
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  • 球割裂治疗时观察到:两半球有不同的分工,
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  • 能主要在右侧。这个研究成果改变了以往认为
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  • 脑两半球对称的概念。左脑长于数学、逻辑和
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  • 想象等形象思维。斯佩雷的研究成果不但使其
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  • 1981
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  • 获得了1981年的诺贝尔生理学及医学奖金,而
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  • 且正在引起人类对脑科学和文明发展关系的重
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  • 视。当前,重新认识和发挥右脑的功能和作用
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  • ,正在引起人类教育方式的变化和思维方式的
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  • 1910
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  • 于海军军官家庭。1910年入托莱多步兵学院就
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  • 出的成就,是在诗书画方面独树一帜,堪称"
  • shū
  • huà
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  • sān
  • jué
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  • 书画"三绝.
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  • de
  • shī
  • xiǎo
  • xiǎo
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  • wāi
  • wāi
  • xié
  • xié
  • ,
  • luàn
  • shí
  •   他的诗大大小小,歪歪斜斜,如乱石
  • .
  • dàn
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  • rén
  • zhǒng
  • bié
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  • měi
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  • chéng
  • jiā
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  • zhè
  • 铺路.但是给人一种特别的美,自成一家,

    六.二挑战赛

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  • xué
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  • xué
  •   今天,我和同学们一起兴高采烈的上学
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  • 了,交完作业后,我们静等着老师来上课,一
  • huì
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  • 会儿语文老师来了.语文老师告诉我们音乐老
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  • 师有事第三节音乐课我们不能上了.随着我们
  • de
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  • tàn
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  • shàng
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  • le
  • 的一声声叹息与埋怨,上课铃响了

    我的好朋友;书

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  •   我有一位真诚的朋友:书。每当我遇到
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  • dāng
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  • 不懂时,总是它来帮助我;每当我沉闷时,又
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  • 是它来为我解心结;每当我不高兴时,它又为
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  • jiǎng
  • shì
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  • 我说笑话,讲故事。
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  • cháng
  • yòng
  • zhǒng
  • fāng
  • shì
  • zhuāng
  • diǎn
  • cháng
  • biàn
  • de
  • xīn
  • qíng
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  •   书常常用各种方式装点我常变的心情。
  • tóng
  • shí
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  • 同时,我